IV Taller Científico Internacional “Convergencia universitaria en las Ciencias de la Educación”

Temáticas centrales:

• Experiencia de facultades, departamentos, carreras y escuelas en el fortalecimiento de los ejes estratégicos de la Educación en el Siglo XXI.
  • Redes académicas y resultados de la cooperación internacional en materia educativa para el desarrollo de la Educación. 
• Experiencias y aportes de redes académicas y centros de investigación en Educación al desarrollo de la Educación en sus diferentes niveles y modalidades.
• Resultados de investigaciones en la formación, profesionalización y desarrollo de los profesionales de la educación, en cualquiera de los niveles y modalidades de la educación.
• Investigación educativa y su contribución al desarrollo de las instituciones y sistemas educativos.
• Aportes del Posgrado en Educación al desarrollo de las instituciones educativas en sus diferentes niveles.  
• Los diseños curriculares y la organización universitaria como soporte organizativo y epistemológico del funcionamiento de la Universidad.
• Educación-desarrollo-sociedad, triada indisoluble para el desarrollo educacional.
  • La gestión educacional, la dirección de procesos y su relación con la actividad docente y educativa.
  • La Ciencias de la Educación ante los desafíos del cambio climático y el desarrollo sostenible: la Universidad y la Agenda 2030.
  • Comunicación, globalización y educación de calidad. Desafíos de la comunicación y educación en los nuevos entornos.
  • Educación Física, Sociedad y Ciencia
  • Papel de la familia en la educación integral de sus hijos (as). Retos actuales.

III Taller Científico Internacional “Iniciación Deportiva y Deporte Escolar“.

Temáticas centrales:

• Tendencias contemporáneas de la iniciación deportiva y el deporte escolar.
• Actividad física y promoción de salud para niños y niñas.
• Las comunidades como espacio de relaciones psicosociales, históricas y culturales.
• Cultura física terapéutica y profiláctica en función de niños y niñas.
• Género, diversidad y Deporte escolar.
• La Recreación física y el Turismo deportivo para niños y niñas.
• Actividades físico-recreativas y de fortalecimiento de una cultura ambiental comunitaria en niños y niñas.
• Comunicación y gestión del conocimiento para la iniciación deportiva y el deporte escolar.
• Formación y superación del profesional de la Cultura física en temáticas relacionadas con la iniciación deportiva y el deporte escolar.
• Detección y selección de talentos deportivos.
• Las tecnologías de la informática y las comunicaciones aplicadas al deporte escolar.
• Ética y axiología en y para la iniciación deportiva y el deporte escolar.
• Control biomédico y psicológico en las clases de deporte escolar.
• Estudios morfo-biomecánicos en el deporte escolar.
• La educación física como elemento fundamental para la iniciación deportiva.
• La iniciación deportiva escolar para poblaciones especiales.
• Medio Ambiente y deporte escolar.

I Taller Científico Internacional “La formación artística contemporánea”.

Temáticas centrales:

• Retos de la Educación Artística integral
• La Educación Artística y sus retos en la era de la audiovisual y las TIC
• La formación humanista en tiempos de crisis de valores. Importancia de la Educación Artística

I Taller Científico Internacional “Identidad Cultural y Ciencias de la Educación”.

Temáticas centrales:

• Desarrollo de la identidad cultural en ambientes formativos cubanos.
• Identidad cultural y ruralidad en Cuba.
• Identidad de género en espacios rurales y urbanos en Cuba
• Identidad racial y cultural en el contexto rural cubano.
• Cultura política y cívica en la educación cubana.
• Restos arqueológicos en comunidades rurales cubanas.

I Taller Científico Internacional “Didáctica de las Humanidades”

Temáticas centrales:

• El proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas del área de las humanidades en los diferentes niveles educativos.  
• La lengua en la didáctica de las humanidades.  
• Experiencias en la formación del profesional de las humanidades para el fortalecimiento de la autoevaluación de las carreras como gestora principal de la calidad.  
• El desarrollo de la cultura científica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las humanidades.  
• El uso de las TIC en el proceso de formación inicial y permanente de las humanidades.
• El profesor del área de humanidades en su vínculo con la escuela, la familia y la comunidad.  
• Los medios de comunicación de masas e Internet en la formación humanista.  
• La función del género, la raza, la clase social, la edad y la religión en la definición de estructuras sociales dentro de una cultura.